高中信息技术教学课件

小编:信息技巧“包孕通信、谋略机与谋略机说话、谋略机游戏、电子技巧、光纤技巧等”。 高中信息技巧教授教化课件 [教授教化目标] 1、 常识目标:门生经由过程对期中考试成就的统计阐

信息技巧“包孕通信、谋略机与谋略机说话、谋略机游戏、电子技巧、光纤技巧等”。

高中信息技巧教授教化课件

[教授教化目标]

1、 常识目标:门生经由过程对期中考试成就的统计阐发,使门生掌握数据筛选、数据排序、分类汇总的基础操作。

2、 能力目标:以门生“自立、相助、商量”的进修措施,经由过程对期中考试成就统计阐发,培养门生运用EXCEL常识办理实际问题的能力,培养门生的信息处置惩罚能力,自立进修能力,相助能力,增强门生的立异意识。

3、 感情目标:以小组活动的形式,前进门生介入问题办理的意识,培养门生与门生之间的协同相助关系,增强门生的相助精神。

[教授教化重点]

1、 根据前提筛选数据。

2、 多种关键字数据排序。

3、 分类汇总。

[教授教化难点]

分类汇总。

[教授教化设计思路]

本课是让门生学会用EXCEL对数据进行筛选、排序及分类汇总操作。采纳“义务驱动”的教授教化模式和门生“自立、相助、商量”的进修模式。

经由过程对门生提出一个认识而又感兴趣的义务,用以前进门生的兴趣亲睦奇心。情景中的义务孕育发生问题,门生经由过程办理该问题达到对常识的掌握,不仅使门生掌握用EXCEL对数据进行筛选、排序及分类汇总操作,而且使门生更知该操作的实用性。在对义务的操作中,若门生不会的可以查看进修资本:如点击义务边上的赞助视频、看课本、上网查询(已汇集了几个网址)或者就教同砚、师长教师。门生自立、商量的进修,以小组相助的形式,在这历程中门生不仅学会了读数据统计阐发的基础操作,而且培养了他们相助精神,熬炼了他们办理实际问题的能力。

义务操作停止后,请各组推荐一位代表,评价本班的期中成就环境。这样可以培养门生评价能力及表达能力。

[教授教化工具和情况]

1、 教授教化工具

门生已经进修了第三章“表格数据的处置惩罚与阐发”的初识、建立、编辑、美化事情表。

2、 教授教化情况

多媒体收集电子课堂,门生一人一机,能上互联网。

3、教授教化筹备

课前把甲、乙、丙、丁4张此中考试成就表(内含有8个义务)、1张高一年级门生档案表、3个赞助视频,整个拷入门活力上。如下图是甲班此中考试成就表及8个义务部署示意图。

1、在Sheet1数据列表上筛选出“”“总分” 高于650的记录。

2、将以上筛选结果复制到Sheet2中,并将Sheet2重命名为“数据筛选”。

3、在Sheet1中清楚筛选结果。

4、在Sheet1中,按“性子”为主关键字升序、“总分”为次关键字降序排序。赞助视频1

5、将以上排序结果复制到Sheet3,并将Sheet3重命名为“数据排序”。

6、在Sheer1中,按“性子”为分类字段分类汇总出语文、数学、英语三门课的匀称分。 赞助视频2

7、单击分级显示区域的加号、减号,认识显示或暗藏明细数据。

8、将Sheet1重命名为 “分类汇总”。赞助视频3

甲班期中考试成就表

学号 姓名 性子 性别 语文 数学 英语 物理 化学 政治 历史 地舆 总分

1 陈佳佳 1 女 102 107 111 86 63 72 83 84 708

2 徐芸 2 女 95 100 104 78 61 67 76 79 660

3 苏胜军 2 男 98 104 102 82 62 62 74 57 641

4 童安信 2 男 104 87 64 84 50 75 80 78 622

5 王霞 1 女 116 94 102 71 67 72 77 59 658

6 徐志通 1 男 84 121 110 79 63 67 74 60 658

7 邹凌燕 2 女 100 92 110 71 48 77 82 65 645

8 汪忠飞 2 女 102 89 130 82 76 56 72 41 648

9 刘银峰 2 男 100 117 99 77 64 48 70 66 641

10 徐永兴 2 男 92 124 95 92 78 60 67 77 685

11 杨胜 1 男 91 77 100 88 76 64 61 83 640

12 周丽君 2 女 97 103 113 74 54 64 70 53 628

13 曹灵君 1女 107 86 107 71 51 69 72 68 631

[教授教化历程]

步骤 西席活动 门生活动设计意图

导入新课 向门生展示“高一年级门生档案表”。西席问:同砚们,你们能在一分钟将这张“高一年级门生档案表”中的非团员的男同砚从“Sheet1”复制到“Sheet2”吗?同砚们颠末这堂课的进修就能办到。 1、集体回答。2、思虑。

1、经由过程一个门生觉得弗成能完成的义务,引发门生的求知欲、好奇心,生动门生的思维。

2、 引入新课。

创设情景和部署义务

自立性进修西席巡回指示并及时办理存在或呈现的问题。西席提醒门生在统计阐发历程中碰到问题都可以点击义务左右的赞助视频、看课本、上网查询(已网络了几网址)或者就教同砚、师长教师。师长教师组织同砚相互赞助。 1、根据详细义务开始操作。2、作历程中合营探究,发扬互互互助精神。3、自己经由过程赞助文件进修、评论争论办理操作历程的问题。 1、 培养门生自我反省、自学能力。2、 培养门生阐发与办理实际问题的能力。3、 西席巡回指示,能及时发明并办理问题,并能懂得门生的掌握环境。对个别进行指点,能实现因材施教。

教授教化评价 请四大年夜组都各推荐一位代表,评价本班的期中成就环境。对评价给予肯定。 评价期中考试成就。 培养门生评价阐发能力。

归纳小结 请同砚操作将“高一年级门生档案表”中的非团员的男同砚从“Sheet1”复制到“Sheet2”吗?请同砚把所学常识系统总结一遍,西席予以弥补。小结如下:(课件展示)1、数据排序:① 选定命据区域② 履行“数据—排序”敕令③ 可选多个关键字2、①选定任一单元格②履行“数据—筛选—自动筛选”敕令③复制筛选出来的数据④取消筛选状态,再履行“数据—筛选—自动筛选”敕令3、①按某一关键字排序②履行“数据—分类汇总”敕令③在分类汇总对话框中,设置响应的参数④取消“分类汇总结果”的状态显示,可履行“数据—分类汇总—整个删除”敕令

1、 门生操作。

2、总结所学常识。

3、 培养门生归纳、总结能力。

4、 总结、巩固、落实形成完成的常识主线。

部署功课

1、 下次上机将P72页的第6题完成。2、 预习第六节建立图表。 1、巩固常识2、 预习

[信息资本及对象的利用]

1、 浙江教导出版社《高中技巧信息》(必修)第三章“表格数据的处置惩罚与阐发”第五节“统计阐发数据”。

2、 三个赞助视频文件。

3、 收集资本:

[教授教化后记]

1、 该课的特色之处

① 采纳“义务驱动”的教授教化模式和门生“自立、相助、商量”的进修模式。

② 设置了一个情景:师长教师担负高一年级组长,,门生担负高一各班班主任,班主任根据年级组长的义务要求用EXCEL统计阐发本班成就,使门生在操作义务历程中,不知不觉掌握数据筛选、数据排序、分类汇总的基础操作。

2、 有很好的教授教化效果

通干预干与卷查询造访,门生反馈,他们觉得在指定的义务放进修更轻易掌握常识,而且觉得经由过程办理实际问题使他们真正感觉学有所用。

2、本课是“义务驱动”教授教化模式和门生“自立、相助、商量”进修模式的考试测验。

经由过程教授教化实践,我觉得有如下意义。

① 调动门生的进修积极性,培养门生自立进修。

门生的进修积极性源于兴趣与需求。而义务来自学生日常的进修、事情、娱乐,是他们的兴趣、好奇及需求所在,进修的积极性自然就被调动起来了。门生是教授教化历程的主体,是以在全部历程中,门生可以根据已有的认知布局,自己掌握进修进度和主攻偏向,完成相关常识的建构。

② 培养门生提出问题、阐发问题和办理问题的能力

义务驱动模式是一种问题推进式的教授教化模式,所有的教授教化内容都蕴涵在义务之中,让门生通干预干与题办理来主动建构起观点、道理及措施等。义务驱动要领放门生必须学会发明疑问,提出必要办理的问题,设想办理的各类可能规划,并商量办理的措施,才能完成义务。

③ 相助进修,扩展门生的思维措施

义务驱动使门生有更多的评论争论沟通时机。门生可以互相评论争论,阐发问题、办理问题,使门生的思维历程得以展现,门生之间的不雅点、措施得以交流。门生可对比别人的不雅点核阅自己的不雅点,这种互相感化可以匆匆进他们思维的成长。

④ 因材施教,办理门生之间的个体差异

义务驱动可以适应不合程度的门生。因为义务是开放性的,对付打仗谋略机较少的门生,可以完成义务中最基础的部分。而对付打仗谋略机较多的门生,他们可以在义务完成的环境下,继承拓展。别的,西席根据门生的实际环境,将门生分成小组,使门生能够互相赞助、取长补短,门生之间互为师长教师。这样一次课下来,以是的门生都有劳绩,每小我都有成绩,真正做到了因材施教。

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